Réalisation Hervé Bessège - Macromedia® Dreamweawer®
TEXTES
ET PUBLICATIONS
Années 1985 - 1990 Années 1991 - 1995 Années 1996 - 2000 Années 2001 - 2005 Années 2006 - 2010 Années 2011 - 2015 Voir ses livres
COMPLEMENTS
Analyser sa culture en évaluation, son système de références
La Déontologie
dans la
supervision
LIENS
PrésentationCliquez ici
Sommaire
des articles disponiblesCliquez ici
E.M.A.
E.M.A.
École des Métiers de l'Accompagnement
Prochaine session
Octobre 2014
inscription ouverte à la
formation:
Accompagnateur en Ressources Humaines de niveau II (bac +3, +4)
Détails cliquez ici
Lien vers le site Plaquette générale
Canopée Intervention Lien vers le site
(1988). Didactique et évaluation formative : les fonctions de l'opérationalisation. Recherche-formation-terrain. Actes du colloque de l'ARCUFEF, Strasbourg, IPES, pp.267-281.
(1995). Quelques critères sur les conditions d'accompagnement des étudiants, afin que l'initiation à la recherche contribue à la formation professionnelle des praticiens de l'Education Nationale. Recherche(s) et formation des enseignants, Les cahiers du Ceref n°4, tome 2, pp. 907-912.
(1996). Le consultant et l’aide à la décision dans l’entreprise "apprenante". L'organisation apprenante, sous la direction de Mallet, J. En question, Aix-en-Provence, Tome 2, pp. 159-172.
(1998). Evaluation d'un cursus universitaire par les étudiants ? Pour l'articulation des processus cognitifs à la régulation des attitudes dites socio-affectives. Approches plurielles de l'évaluation des compétences et des processus cognitifs, Depover, C. & Noël, B., UMH-fucam, pp. 293-308.
(2001). Les modèles de l'évaluation et la santé. Eduquer en santé et en orientation ; enjeux et perspectives de l'évaluation, Presses Universitaires Septentrion de Lille, pp. 7-28.
(1987). Statut de la carte d'étude dans un dispositif d'Evaluation-Régulation. Pratiques n° 53, pp.59-73.
(2001). Les missions du formateur et la qualité, entre désignation et attribution. Education Permanente n°147, pp. 117-130.
(2004). Vial, M & Mencacci,N.Valider les acquis de l’expérience à l’université : une occasion de prendre en considération les savoirs informels. Education permanente N° 159. pp. 67-78.
(1993). Conceptions du temps et images de la régulation en évaluation. Congrès international AFIRSE (Association francophone internationale des recherches en sciences de l'éducation). Education, Temps et sociétés. CERSE, tome 2, pp. 159-166.
(1994). Les modèles dans la recherche en éducation, le cas des théorisations de l'évaluation. pp.37-42 et Elargir la raison expérimentale, pour l'articulation des contraires : du dualisme vers la triade. Tome 2 communications, Colloque international de l'AFIRSE, Recherche scientifique et praxéologie, publié dans En question Actes 2, Aix-en-Provence, pp. 59-64.
(1994). Vial, M. & Clozel, C. Le complexe ou le manque à modéliser. Colloque international quatrième rencontre MCX Modélisation de la complexité. Aix-en-Provence.
(1994). Cadres de référence et processus de modélisation : l'élargissement de l'évaluation est toujours d'actualité. Colloque international de l'ADMEE (association pour le développement des méthodologies d'évaluation en Europe) Evaluation et fonctionnement des systèmes de formation, Genève, centre de recherche psychopédagogiques, CRPP, Textes préparatoires, p. 111-118.
(1994). Le différentiel d'évaluation formative, un outil de l'évaluation-régulation. Seconde biennale de l'éducation et de la formation. Paris, APRIEF. Résumés des communications, p. 181.
(1996). Questions de méthodologie de recherche et éléments de méthode en Sciences de l’éducation ; penser la complexité ? Colloque international MCX, Aix-en-Provence, cahier des résumés, p. 85.
(1996). L'écriture professionnalisée : le "cahier d'itinerrance", l'évaluation-régulation pour travailler le projet. Biennale de la formation, APRIEF, CNDP, Paris, Résumés des communications, p. 225.
(1997). Situation de la didactique du français - esquisse d'une problématique du champ. Colloque AFIRSE de Rabat.
(1999). Interprétation des commandes politiques d'évaluation et stratégies de communication : le poids de la culture en évaluation. Colloque international de l'ADMEE, L'évaluation des politiques publiques, Dijon, texte publié dans le CD des actes.
(1999). Modèles et logiques de l'évaluation. Colloque international, Ethique et qualité dans l'évaluation, Université de Reims, Pol'evalue.
(1999). Le projet : une occasion de faire autrement. Colloque international IUFM-Uniméca Le projet en éducation technologique, Marseille.
(2000). L'Université, la formation professionnelle et la recherche sur les "nouvelles technologies" : le cadre méthodologique d'une recherche sur la formation en ligne. Biennale internationale des chercheurs et des praticiens de l'éducation et de la formation, APRIEF, Paris.
(2000). Le sens dans la formation : "prise en compte" ou "prise en considération" ? Résultats d'une recherche sur la participation des étudiants à l'évaluation de leur cursus. Congrès international ADMES-AIPU, Apprendre et enseigner dans l'enseignement supérieur, Paris X Nanterre.
(2000). Vial, M., Bibaut, M-P. et O. Thuilier. La clinique, méthode de recherche entre le particulier et l'universel ? Colloque AFIRSE L'universel et le particulier en éducation.
(2001). Comprendre les relations entre formation et évaluation. Symposium de l’ADMEE, Association pour le Développement des Méthodologies d’Evaluation en Education, au Quatrième Congrès de l’AECSE : Actualité de la Recherche en Education et Formation, Lille.
(2002). Vial, M. & Thuilier, O. Les mots pour le dire. Pour former les cadres soignants à l'analyse de la dimension éducative dans leurs pratiques professionnelles. Biennale de la formation et de l'éducation, Paris.
(2002). Vial, M. & Thuilier, O. Un dispositif d'enseignement des méthodologies de la recherche en Sciences de l'éducation dans un cursus (licence) de formation universitaire professionnalisé : comment construire le choix d'une méthode ? 2e colloque de recherches inter - universitaire : Former des enseignants et des formateurs par l’enseignement supérieur, L’innovation dans les dispositifs, les modalités et les pratiques, Reims.
(2003). Vial, M. & Mencacci, N. La notion de situation peut-elle permettre de former ? Colloque AFIRSE/UNESCO, Former les enseignants et les éducateurs : une priorité pour l’enseignement supérieur, Paris.
(2004). Vial, M. & Thuilier, O. L’évaluation, pratique quotidienne des cadres de Santé à l’hôpital : questions pour leur formation. 7° Biennale de l’éducation et de la formation, colloque Education et Santé, Lyon.
(2004). Vial, M., Mencacci, N. et Boyer, A. (2004) La Validation des Acquis de l’Expérience à l’Université. 7° Biennale de l’éducation et de la formation.publié sur leur site, http://www.inrp.fr/biennale/ livre des résumés p.352
(2004). Vial, M. & Thuilier, O. La dimension éducative dans l'identité professionnelle du cadre intermédiaire de Santé en exercice à l'hôpital, recherche clinique. Congrés AECSE/ CNAM , symposium A propos des épistémologies de la recherche sur l’intervention éducative dans le champ de la santé.
(2004). La VAE n’est pas un dispositif d’apprentissage supplémentaire, la VAE ne se réduit pas à la transmission. IVèmes Rencontres APST, APRIT: « Transmettre », Marseille, pp. 27-28.
(2006). Des pratiques d’aide à l’accompagnement professionnel, études de cas. Colloque international AFREES, Ajaccio. Texte mis sur leur site.
Boyer, A et Vial, M. (2006). L’accompagnateur en VAE : son rapport aux imaginaires. Deuxième colloque international de la clinique d’orientation psychanalytique en sciences de l’éducation. Paris Sorbonne 24-25 nov. Recueil des résumés des communications, p. 20.
Hintzy, C. et Vial, M. (2006). D’un oral étudié à une parole pleine : irruption de la parole intempestive en classe. Deuxième colloque international de la clinique d’orientation psychanalytique en sciences de l’éducation. Paris Sorbonne 24-25 nov. Recueil des résumés des communications, p. 50
(2006). L’accompagnement en fin de vie : une relation éducative ? 8° Biennale de l’éducation et de la formation, Lyon, publié sur le site de la Biennale, http://www.inrp.fr/biennale/prog2006 livre des résumés recherche n° 434, p.361.
(2007). Liens entre l’accompagnement professionnel et la proximologie. Congrès international AREF (Actualité de la Recherche en Education et en Formation), symposium Sciences de l’éducation et santé.
(2007). Guider ou accompagner un groupe dit d’analyse des pratiques ? Congrès international AREF (Actualité de la Recherche en Education et en Formation), Symposium ADMEE : Continuités et ruptures entre évaluation des pratiques et évaluation de l'analyse des pratiques professionnelles .
Mencacci, N et Vial, M. (2008). Questionner un dispositif d’évaluation des compétences professionnelles des enseignants du premier degré en formation initiale. Communication au 20e colloque de l’ADMEE-Europe – 9, 10 et 11 janvier 2008, Université de Genève, Suisse.
(2000). Organisateur du colloque international de l’ADMEE Relations entre évaluation et formation, à l’Université de Provence.
(2004). Co-organisateur Symposium « éducation en santé et recherche » Biennale de l’éducation et de la formation, Paris.
(2006). Co-organisateur Symposium « Éducation et santé, recherches et formations… modélisations et perspectives", Biennale de l’éducation et de la formation, Lyon.
(2006). Co-organisateur du colloque « La polyvalence : quelle identité professionnelle ? Un pluriel composite ou des dynamiques conflictuelles ? » Avec la participation de RéseauEval, association pour le développement de la culture en évaluation dans les organisations et de l’AFREES, Grand sud Association de Formation, de Recherche et d’Evaluation en Education et Santé, 23 et 24 mai, Lambesc.
(2007). Co-organisateur du symposium ADMEE au colloque de l’AREF : Continuités et ruptures entre évaluation des pratiques et évaluation de l'analyse des pratiques professionnelles.
(2008). Co-organisateur du symposium « les tensions et contradictions de l'évaluation dans le cadre des analyses de pratiques » au colloque de l’ADMEE-Europe – 9, 10 et 11 janvier 2008, Université de Genève, Suisse.
(2009). Co-organisateur du symposium « Le développement professionnel :entre l’évaluation, l’analyse et l’accompagnement » colloque de l’ADMEE Évaluation & développement professionnel version du 19 août 2008, Louvain-la-Neuve, 21, 22 et 23 janvier 2009.
(1999). L'évaluation dans le domaine de la Santé. Conférence au séminaire de recherche en Sciences de l'éducation de l'Université de Grenoble, au GREIF (groupe de recherche en évaluation et ingénierie de la formation).
(2001). Les modèles de l'évaluation et la santé. Conférence à la Journée d'étude de l'équipe d'accueil PROFEOR, axe éducation, orientation, santé : Eduquer en santé et en orientation ; enjeux et perspectives de l'évaluation, à l'Université Lille 3, actes PU de Lille, pp. 7-28.
(2002). Apports et limites de la conceptualisation de l'évaluation dans la systémie ; le cas particulier du modèle de l'évaluation formatrice. Invitation au séminaire de recherche dans le cadre du programme doctoral géré par les quatre universités romandes en Sciences de l'éducation, Neuchâtel.
(2004). Former à l’auto-évaluation ? Conférence au laboratoire Didactique de l’Université de Fribourg (Suisse).
(2004). Des contradictions de l’évaluation dans l’intervention : vers une éthique du sujet dans l’activité. Conférence à la Journée d'étude de l'équipe d'accueil PROFEOR, axe Education, orientation, santé : Développement durable et éthique de l’intervention éducative dans le champ de la santé. Université de lille 3.
(2005). Pour former à l’Agir professionnel, quelles approches du sujet ? Conférence au DIERF (département Interdisciplinaire d’études et de recherches en formation), IUFM de Nice.
(2005). Méthodologie clinique en sciences de l’éducation : posture du chercheur. Séminaire CREN, axe 3 : Clinique de l’éducation et de la formation, Université de Nantes.
(2002). Education ; apprentissage et évaluation. Se former pour éduquer en santé ? Conférence au colloque De l'éducation des patients à l'évaluation des actions, Laboratoire des sciences de l'éducation et laboratoire de pharmacie clinique de Grenoble.
(2007). Les référentiels dans la VAE, nécessité et veille. Conférence au colloque « La formation de Spécialistes de la validation des acquis de l’expérience: discussion autour d’une proposition de Diplôme d’études approfondies de l’IFFP ». Office Fédéral de la Formation Professionnelle et de la Technologie, 18 mai. Lugano (Suisse).
2005-07 : Responsable scientifique du projet européen Léonardo <Project N°: SE/05/C/F/TH-82601> Professionnalisation des acteurs de la VAE, mise au jour de référentiels et d’un dispositif de formation (budget pour l’UMR: 47 OOO euros de l’Europe et 3000 euros de la Région PACA) – reliquat de 12000 euros pour le fonctionnement du groupe de recherche sur l’accompagnement.
Ce projet a donné lieu à un dossier et un numéro de revue :
Vial, M. (2007). Guider ou accompagner en VAE. Pratiques/analyses de formation Septembre, pp. 21-38.
2006-2008. Participation au contrat de recherche avec le CSST Danielle Casanova, Marseille. Évaluation de l’accompagnement à l’observance thérapeutique des personnes toxicomanes en situation de précarité, sous traitement de substitution. Responsable institutionnel : Mathilde Poirson : médecin, responsable scientifique : Chantal Eymard (MCF HdR université de Provence).
2005. Le référentiel d’exercice du coach. Etude réalisée pour la Société Française de Coaching.
2005, 2006, 2007. Missions à l’ESEN (Ecole supérieure de l’Education nationale) formation des cadres (IA - IEN – CASU) à l’évaluation : « la mission d’accompagnement des personnels.
2008. Missions à l’ESEN : La formation des maîtres et l’évaluation par compétences – L’accompagnement des personnels en difficulté – Le travail des valeurs dans l’intelligence émotionnelle.
2007-2008. Vial, M.et Mencacci, N. Le décrochage en premier cycle. Etude réalisée pour l’IREM de Nice.
2008. Evaluation des activités du patrimoine intégré au regard des directives européennes. Etude pour la Direction des Musées de Marseille.
2007-2010. Mission du Rectorat de Dijon : formation, recherche-développement expérimentation dans le bassin de Chalon : mise en place du portfolio de compétences et du socle commun de compétences au collège et au lycée.
2009-2010. Etude en cours commanditée par la DRH de L’université de Droit d’Aix-Marseille dans la perspective du regroupement des trois universités pour la création d’un dispositif d’accompagnement du bien-être individuel et de la performance collective à l’université : Développer chez les personnels de l'université des compétences de communication interpersonnelle ; l’utilité des accompagnateurs professionnels.
2009-2010. Responsable d’un Projet en cours d’une convention de recherche entre l’université de Provence, le rectorat de Paris, le rectorat de Nice et l’association CORIDYS : l’effet des situations de contrôle sur les dyslexiques en situation scolaire : bilan, préconisation d’outils spécifiques et expérimentations.
— Membre du conseil scientifique de la Société Française d'Evaluation et de Recherche Infirmière en Bloc Opératoire (U.N.A.I.B.O.D.E – SOFERIBO) au titre d’universitaire spécialiste de l’évaluation et de la formation. L’Unaibode a pour vocation d’apporter des références, des aides méthodologiques, des procédures, des outils aux Ibode, d’optimiser les pratiques, d’améliorer la qualité des soins et la sécurité du patient. Par ailleurs, elle a la volonté de participer à la rationalisation des coûts de santé publique. La SOFERIBO a pour finalité la promotion de la science infirmière de bloc opératoire en impulsant une dynamique de réflexion et d'anticipation nécessaire au fonctionnement de toute communauté scientifique.
Ses objectifs sont :
- développer l'esprit scientifique et la culture de recherche en bloc opératoire et secteurs associés
- développer les activités scientifiques des associations membres de l'UNAIBODE
- faire publier par l’UNAIBODE les travaux issus de la discipline des sciences infirmières de bloc opératoire.
- proposer des orientations prioritaires en matière de recherche en soins infirmiers de bloc opératoire
- Réaliser des saisines jugées nécessaires auprès de l'HAS ou élaborer des guides de bonnes pratiques en bloc opératoire
— Expert d'un projet de recherche pour le Conseil de recherches en scienceshumaines du Canada intitulé :
« L'accompagnement des jeunes en difficulté dans les organismes d'aide à l'insertion en emploi ».
(1997). La régulation cybernétique et la régulation systémiste. L'éducation n°12, pp. 52-57.
(2001). Faut-il un référentiel pour déterminer les missions des personnels de santé? Soins cadres N°37 : pp.65/66 et N°38 : pp.63-64.
(2002). Les sciences de l’éducation et les personnels de santé, une histoire prometteuse. Soins cadres N°45, pp. 29-33.
(2005). Se professionnaliser, c’est aussi travailler les valeurs professionnelles. Soins cadres, N°53, pp. 27-30.
(2006). Le cadre de santé peut-il être le coach de son équipe ? Objectifs soins n° 149, pp.21-23.
(1987). Un dispositif d'évaluation formatrice en expression écrite au collège. Marseille : CRDP.
(1996). La gestion du projet professionnel, guide d'apprentissage à l'usage des élèves-professeurs. En collaboration avec C. Simonian, JJ Bonniol, J. Ravestein, G. Sensevy et B Donnadieu. Paris : l'Harmattan.
(2004). Sous la direction de Eymard, C., avec O. Thuilier. Le travail de fin d’étude : s’initier à la recherche en soins et santé ? Paris : Lamarre.
(1996). Réguler, c’est apprendre. Conférence pour la Direction de l'évaluation et de la prospective, Ministère de l'Education Nationale, dans le cadre d'un Plan National de Formation : les évaluations nationales et la régulation des apprentissages.
(1996). Les valeurs sont sociales. Conférence à la journée d'étude du CEFISEM, Marseille.
(1996). Travailler en projets. Conférence au séminaire La mise en projet pour la Direction des lycées et collèges, Bureau du développement des innovations et de la valorisation des réussites, Ministère de l'Education Nationale.
(1999). Evaluer les stages et les encadrer, en formation professionnelle. Conférence aux Première assises académiques économie et gestion, Les enseignements d'économie et gestion, partenariat et insertion professionnelle des jeunes, Rectorat de l'académie de Poitiers.
(1999) Des seules procédures de contrôle de la qualité à toute une politique de formation dans la qualité. Conférence au colloque La qualité de la formation en Institut de formation en soins infirmiers, organisé par le CEFIEC (Comité d'entente des formations infirmières et cadres), Strasbourg.
(2000). Formateur en formation professionnelle ? Entre légalité rationnelle et légitimité relationnelle, pour une dialogie : l'articulation des contraires, une compétence majeure. Conférence au colloque CEFIEC (Comité d'entente des formations infirmières et cadres de Santé) Le métier de formateur, aujourd'hui, demain, Saint-Malo, actes pp.37-58.
(2002). Conceptions de l'autoévaluation et fonction formation des cadres de santé. Conférence au colloque national CEFIEC, De la prescription au réel de l'évaluation, Montpellier, actes pp. 20-30.
(2003). L'évaluation : une dimension de la relation formé/formateur. Conférence journée de formation des Cadres de Santé de l’Assistance Publique de Paris.
(2003). Motiver les professionnels à l’évaluation ? Quelques leurres à éviter à la lumière de l’accréditation en Santé. Conférence au colloque du CREAï Rhône-Alpes (Centre régional enfance adolescence inadaptées), Les enjeux de l’évaluation interne et externe, Lyon. Publiée sur reseaueval.org.
(2005). De l’éthique et de la déontologie dans l’exercice professionnel. ADEPEI de Haute Loire. Séminaire du Conseil de Direction, Le Puy-en-Velay . 21-22 novembre.publiée sur reseaueval.org.
(2005). Penser l’évaluation pour mieux la pratiquer. Conférence au colloque CEFIEC (Comité d'entente des formations infirmières et cadres de Santé) de Besançon, 20 septembre.
(2005). L’évaluation : une occasion de rendre intelligible le travail sur le lien social. Conférence au Conseil plénier de l’ORSAC : Lyon. 11 octobre. Publiée sur reseaueval.org.
(2005). La formation par la recherche contribue-t-elle à une approche réflexive de l’évaluation ? Conférence à la Journée professionnelle IFCS Montperrin, Aix-en-Provence : La recherche en soins et santé : une démarche pour la qualité des pratiques, publié sur le site de réseaueval.org.
(2006). Quelles compétences pour former et évaluer des compétences professionnelles ? Conférence à la Journée CEFIEC « Construction et évaluation des compétences : quels changements dans la formation des professionnels de santé ? », Lyon, publiée sur reseaueval.org.
(2006). Le cadre de santé peut-il être le coach de son équipe ? Conférence à la journée professionnelle des cadres de santé organisées par le Syndicat Inter Hospitalier des pays d’Aix. « Coaching et management ». Publiée sur reseaueval.org.
(2006). Les enjeux de l’évaluation. Conférence à la journée de l’ARIAF (Association Régionale des Infirmiers(ères) d’Anesthésie pour la Formation Continue), 7 octobre, Lyon, résumé page 15.
(2006). Le fantasme du tout évaluer , conférence à la 1ères journée nationale d’études Contribution de la recherche en soins pour une dynamique d’efficience. Qualité des soins et économie de productions.. Marseille : 6 et 7 Novembre 2006.
(2006). L’évaluation des stages en formation professionnelle en alternance : quels enjeux ? Conférence à l’Institut Régional du Travail Social de Poitou-Charentes, Poitiers, 19 mai, texte publié sur leur site.
(2007). VAE et EVAluation : quels liens ? Conférence invitée à « la réponse à une GPEC efficace à la formation tout au long de la vie : la VAE associée au DIF ». Aix-en-Provence.
(2007). Evaluer le travail social. Conférences au colloque « L’évaluation : devenir auteurs » Association départementale de sauvegarde de l’enfance, de l’adolescence et des adultes en difficulté du Var (ADSEAV) et ANTHEA. Actes du colloque.
(2008). Penser l’évaluation pour mieux la pratiquer. Conférence pour les enseignants.
(1999). Vial, M., Braconnier, M-J., Rainaudi, C. Faire participer les étudiants à l’évaluation de leur cursus ? Rapport de recherche, Terrains En question.
(2000). Participation des étudiants à l'évaluation des cursus du département des sciences de l'éducation. Rapport d'évaluation pour le département.
(2002). Dispositif d'évaluation des cursus du département des sciences de l'éducation, Volet pédagogique : vers l'amélioration des enseignements. Rapport d'activité pour la Présidence de l’Université de Provence.
Vial, M. Mencacci, N. Boyer, A. (2003). La validation des acquis de l’expérience, le cas de l’université. Compte rendu de recherche pour le CA de l’ADMEE, en préparation au colloque de Lisbonne sur la VAE.
Vial, M. (2004). « Le nécessaire accompagnateur». Quelles conditions pour mettre en place un dispositif d’accompagnement pédagogique pour la VAE à l’Université et pour l’évaluer ? Rapport pour le Bureau de la formation continue de l’Université de Provence.
(1997-2007). Chargé du dossier du plan de formation du département pour l’habilitation des diplômes.
Membre du jury de la VAE pour le Master 1 et 2 Education et formation, et pour la Licence SHS, mention sciences de l’éducation. Secteur des lettres et sciences humaines. Université Aix-marseille.
2009 : Désigné expert de la VAE au CEVU de l’Université de Provence.
Président de l’association RéseauEval, (Association pour le développement de la culture en évaluation dans les organisations) (reseaueval.org).
Goloubieff Bruno Le travail de la contradiction pour la problématisation en formation professionnelle dans le secteur social Péaud Philippe
Accompagner la construction d'une identité professionnelle. Pour une autre approche du travail réflexif dans la formation initiale des enseignants.
Guillemot, Valérie Le référentiel comme analyseur de l’organisation du métier à la profession. Le cas du coaching. Perrenoud Béatrice
Savoirs en acte et éthique de la relation d’accompagnement : Analyse de l’activité des formateurs en soins infirmiers.
Odile Thuilier, (1999) aujourd’hui Maître de conférences à l’université de Provence : Concevoir le transfert en formation dans une dynamique d’évaluation-régulation. Etude du devenir des postures d’évaluateurs chez les professeurs des écoles. Jury : Marc Bru (Toulouse) – Jean-Marie De Ketele (Louvain la neuve) - Jacky Beillerot (Paris X)
Jacques Audran, (2001) aujourd’hui Professeur à l’INSA de Stasbourg : Influences réciproques relatives à l'usage des NTIC à l'école primaire. Jury : J.Mallet (Provence), GL Baron (INRP Paris), D. Peraya (TECFA Université de Genève), G. Solaux (IREDU Dijon).
Colette Aubert-Géa (2003), aujourd’hui retraitée de l’Education nationale– Le Même et la différence, essai de modélisation pour un enseignement de l’oral . Jury : Yves Reuter : Lille III, Elisabeth Nonnon : Nord-Pas-de-Calais, Martine Lany-Bayle : Nantes, Anne Jorro : Provence
Nicole Mencacci (décembre 2003), aujourd’hui Maître de conférences à l’IUFM de Nice : Pour une intelligibilité de situations de confrontation à un problème, dans l'enseignement et la formation universitaire professionnalisante. Jury : Jean Marie De Ketele, Louvain la neuve, Nicole Mosconi Paris V, Yves Schwartz, Provence.
Martine Henriot (2007), aujourd’hui consultant à la mairie de Grenoble : La participation des salariés à l’évaluation de l’action publique dans les collectivités locales : entre conformisation et émancipation.-Ethnographie d’une démarche qualité en collectivité locale. Jury : C. Roux (UP), G. Figari (Grenoble), E. Triby (Strasbourg).
Jean Blanc (2007), aujourd’hui retraité de l’Education nationale : Partenariat à l’école élémentaire : quelle compétence développée ? Pour une intelligibilité des mouvements initiés à la marge des pratiques enseignantes. Jury : C. Roux (UP), M. Kaddouri (MCF, CNAM), J. Clénet (Lille 1).
pour le doctorat de philosophie de Daisy Moreira CUNHA : « La formation humaine entre le concept et l’expérience du travail : éléments pour une pédagogie de l’activité », sous la direction de Yves Schwartz, janvier 2005.
pour le doctorat de Jean Rouiller : « de la place et du rôle des conceptions de l’autoévaluation développées par les formateurs en enseignement primaire et en soins infirmiers dans l’accompagnement des pratiques professionnelles en formation Initiale » sous la direction de Philippe Perrenoud, Genève, 2005.
pour le doctorat de Julien Ibouanga : "La formation à l'évaluation pédagogique dans le curriculum des enseignants du second degré général au Gabon : rôle des expériences formelles et informelles", sous la direction de Gérard Figari, Grenoble, décembre 2007.
d’un Groupe de Recherche sur l’étayage en éducation : Accompagnement, Evaluation et Professionnalisation. Dans l’équipe 3 UMR ADEF P3 responsable : Michel Vial (UP), avec Nicole Mencacci (Nice) et Marie-louise Martinez (Nice).
Membre du CA du réseau ICES (Association internationale pour la promotion de la recherche en éducation et santé).
Membre de l’ADMEE, (association pour la mesure et l’évaluation en éducation).
Membre de l’AECSE (association des enseignants chercheurs en sciences de l’éducation).
(2001). Evaluation - qualité – formation. Conférence au colloque international de Genève: Entre recherche et démarche qualité : quelle complémentarité pour les soins ? Hôpitaux universitaires de Genève, Suisse, actes pp.22-30.
(2002). Les classes VOIR, au-delà de la note, une évaluation du rapport au savoir. Conférences à l’Ecole Henry Dunant, Programme expérimental VOIR, Formation continue de l’enseignement secondaire postobligatoire, Genève, Suisse.
(2003). Changer sa conception de l’évaluation pour changer le rapport au savoir. Conférences à l’Ecole de culture générale Henry-Dunant, Programme Complément de formation, Formation continue de l’enseignement secondaire postobligatoire, Genève, Suisse.
(2006). Accompagner n’est pas guider. Conférence aux formateurs de l’Ecole de la Léchère, Fondation pour les classes d’enseignement spécialisé de la Gruyère. Suisse. Texte mis sur le site de réseaueval.
(2008). Les fondamentaux de l’accompagnement professionnel. Conférence organisée par l’UER Interactions Sociales, UER responsable de la formation certifiée « Coaching : accompagnement individuel et conduite d’équipe » ; Haute Ecole Pédagogique de Lausanne - suisse.
(2002). Intervention sur les méthodes de recherche et l'évaluation des pratiques d'éducation à l'Université de Pampelune (Espagne) dans le cadre des échanges d'enseignants du programme Socrates.